leçon cinquième Roches et paysages plan rapide - mercredi 01/04

Vincent a écrit:Bon allez, on va pas le laisser choir ce sujet...merci Voilà une proposition top chrono 40 minutes...bien c'est à peu près le temps que tu auras le jour de l'oral

Roches et paysages

Niveau cinquième. Partie « Géologie externe : évolution des paysages »

Séance 1 : Il s’agit d’un premier contact avec la géologie (structures superficielles et dynamique externe).
Document d’appel : observation (sortie ?EVIDEMMENT .... tu n'aurais même pas du douter ) d’un paysage au sens géomorphologique du terme, il s’agit de mettre en relation son modelé avec les roches qui le constituent.objectif du programme = voir l'érosion par l'eau
On privilégiera en classe l’étude des exemples locaux ce qui ne sera pas le cas de cette leçon d’agrégationet pourquoi pas ??? .. méfies-toi ils vont sûrement t'attendre au tournant sur la sortie que tu pourrais faire chez toi

Problème : On cherche à comprendre l’implication des roches dans le modelé des paysages

I/ Des paysages différents
On prendra l’exemple des Gorges du Verdon, du Mont Aiguille dans le Vercors, d’un chaos granitique et du massif de Lesponne (Hautes Pyrénées)attention dans le nouveau programme ... je cite les accompagnements "L'utilisation de photographies et d'échantillons provenant de 2 régions très différentes sur le plan des conditions d'érosion a peu de sens dans le cadre du programme. C'est la confrontation de 2 roches possédant une résistance différente, placées dans le même contexte climatique qui est réellement significative pour comprendre l'origine des différents reliefs observés........... donc la multitudes de photos à éviter même si je trouve personnellement le massif de lesponne bien choisi ..... pour info j'amène mes élèves de 5ème du côté du Vallon de Salut

Comment expliquer ces paysages différents ?du coup plutôt comment expliquer les différences de reliefs dans le paysage ?
Questions :
1) Caractériser les paysages observés (texte, dessins...)euh ... là on est ok tu as fais une sortie ils ont fait des photos ? des croquis ? un bon moyen de réexploiter en classe c'est de retravailler avec un logiciel type mesurim pour faire un croquis et le légendé à partir des photos prises
2) Proposer une explication sur les modelés différents
Réponses d’élèves : les roches sont différentes donc les paysages sont différents.explique comment ils ont déterminer la différence entre les roches ... normalement fait sur le terrain (découverte des outils du géologue) Il s’agit dès lors d’étudier plus précisément les roches constitutives des paysages proposés.

Trace écrite sur les paysages. Début du schéma-bilan sur les modelés de paysages. Fin de la séance 1tu mets quoi ici?

Séance 2 : Il convient à présent d’étudier les échantillons correspondants aux modelés

II/ Des roches différentestu descends dans l'échelle d'obs et en plus tu utilises un titre court ... :ggod:
Echantillon de calcaire (Verdon), calcaire et marnes (Mont Aiguille), granite altéré et arène (chaos), granite sain (Lesponne).bien sûr des échantillons de la sortie
Questions :
1) Observer les échantillons proposés et rendre compte de vos observations par des schémas encore des schémas ? qu'est-ce qu'ils vont vraiment dessiner ? n'y aurait-il pas plus pertinent ? .... s'ils ont vu les roches ils ont déjà vus qu'elles étaient différentes ... ce qui me semble plus pertinent maintenant c'est de comprendre en quoi leurs différences (friable...)=> modelés différents
2) Vos observations vous permettent-elles de confirmer ou d’infirmer l’hypothèse précédente ?

Trace écrite sur les compositions des roches et sur les comportements différent (notamment dureté) entre par exemple un grès et un granite. On peut donc penser que la nature des roches intervient dans le paysage mais pas seulement car les deux derniers paysages étudiés sont constitués de la même roche. Il faut donc envisager d’autres facteurs. De plus on n’explique pas la formation des Gorges. Phase dialoguée avec la classe qui nous amène sur le rôle de l’eau

On complète le schéma-bilan par le nom des rochespourquoi pas si ce sont des noms simples qu'ils connaissent probablement déjà comme granite ou calcaire. Fin de la séance 2

Séance 3 : On étudie le rôle de l’eau sur les rochesil me semble que c'est indissociable du paragraphe précédent ... pour moi ça arrive trop tard / modelé paysage .... dans le prog l'action érosive de l'eau est construite au fur et à mesure donc évoqué tôt

III/ L’eau agent d’érosion et de modelé des paysages
Carte topographique et géologique du Verdon pour mettre en évidence la présence du Verdon.si tu sors une carte à l'oral il faut que tu sois béton sur l'utilisation pédagogique que tu peux en faire avec les élèves
Modélisation du mont Aiguille avec un bloc calcaire entouré d’argile (stigmatisant les marnes). Action de l’eau sur le modèle. Diaclases et rôle du gel.la modélisation est un autre outil du géologue ... ici pertinente si elle doit valider une hypothèse il me semble
Exercice intégré sur les diaclasestu peux le rédiger ?

Trace écrite sur le rôle de l’eau. On termine le schéma-bilan. Au total le modelé des paysages peut s’expliquer par les roches constitutives de ces derniers et l’action de certains agents atmosphériques (eau, gel...) qui participent à l’érosion.

On pourra se demander quel est le devenir des roches érodées, on introduit ainsi le chapitre sur la sédimentation...pour moi c'est dans le sujet ... et l'action de l'Homme non?

je crois que tu as intérêt à la reprendre celle-ci

Vincent

Vincent a écrit: même si j'étais assez satisfait de moi sur ce coup-là...

Manoo a écrit: il ne faut pas parler de sédimentation? la sédimentation fait partie du paysage... et les sédiments forment des roches?

voilà ma modeste contribution