Vos méthodes pour faire un plan (et trucs et astuces persos.

Bonsoir,

Je lance le sujet méthodologie « plans ». Et comme dirait l’autre (chuuut pas de noms ! si même la patronne elle respecte plus les règles, où va-t-on ?!?), vous m’excuserez de jouer les anciens combattants.


Pour ceux qui me connaissent de l’an dernier, vous savez que j’ai fait la blinde de plans. Je ne faisais que ça quasiment parceque 1. Ça prépare autant à l’écrit qu’à l’oral (surtout pour l’agrég mais idem pour CAPES) 2. Ça permet de bosser les bouquins, de compléter ses connaissances, de croiser les infos et 3. C’est moins chiant que le bachotage pur et dur (j’en pouvais plus de mes cours...) !


MAIS ceci n’est bénéfique que si on travaille VRAIMENT dessus. DONC
=> Pas de par cœur (j’avais récupéré les plans de Julie, Manoo, Bruno entre autres, et finalement, je n’ai quasiment pas bossé dessus, parceque ça n’était pas ma logique (quoique celle de Julie, si, très souvent, hein miss ?), je ne les avais pas construits moi-même ni remplis moi-même...).
=> Pas de plans non remplis... Genre je mets juste le titre... Ca, je l’avais fait l’année précédente, à la fin, quand on bourre pour faire un max de plans avant le jour J, en espérant (on est fou, on y croit) avoir le temps de tous les faire... Et quand je les ai ressortis avant les épreuves l’an dernier... :euhhh: ... Beh, je mets quoi dans cette partie ???
=> Un maximum de sources. Tel bouquin, tel chapitre, telle page, tel schéma... Ce n’est pas toujours possible, je le sais, mais faites le au max. Et ayez un ou deux bouquins de référence, que vous connaitrez presque sur le bout des doigts. Pas dans tous les domaines, impossible, mais un domaine que vous aimez bien, approfondissez le à fond, on ne sait jamais (je parle par expérience : j’adore la climato, je connais Paléoclimats en long en large et en travers (nan, j’exagère...) et j’ai fait ma leçon à l’oral presque que avec ce bouquin ! Ca épate aussi les jurys qu’on n’en prenne pas 15 pour faire une leçon, ça montre que tu maitrises le sujet...)


Voilà pour ce qui est du général... Passons au particulier. Comment qu’on fait ???

Ben ça ne vous étonnera pas si je vous dis qu’il n’y a pas de recette miracle, et que ça dépend des sujets ? Alors, quoi, on laisse tomber cette rubrique ? Bien sûr que non.


Petits trucs persos...


1. Une fois le sujet découvert (ben on imagine que c’est le jour J, pas le sujet que vous avez-vous-même choisi dans la liste, ça serait trop beau...) et la déception passée (ou la joie estompée par le retour du stress...), il faut s’y mettre. Bien sûr, vous avez une super bibliothèque avec tout plein de bouquins géniaux dont certains que vous connaissez sur le bout des doigts (comment ça, non ? Vous n’avez pas lu les conseils précédents ???). Mais ne vous précipitez pas dessus, vous risqueriez de vous noyer dans des détails qui ne pourront venir qu’une fois le gros du plan trouvé...
2. Donc que faire ? Se creuser les méninges pour écrire sur une feuille TOUTES les idées qui nous viennent par la tête (à propos du sujet quand même... Ne pas écrire « ah là là, j’ai hâte que ça soit fini que je sois en vacances et que je puisse aller acheter une glace dans la rue Mouffetard », non, ça, ça ne compte pas... )... Pour moi, ce qui marche, c’est écrire le sujet au centre et en gros d’une feuille, et en rouge (rouge prof ) et autour mettre mes idées que j’organise plus ou moins selon des thèmes. Ensuite, une fois que j’ai écrit tout ça, je prends 3 couleurs et j’essaie de classer en 3 parties. Et enfin, je cherche une problématique... Oui, je sais, c’est à l’envers... Je devrai commencer par la problématique, et ensuite trouver les idées qui répondent à celle-ci, mais je n’ai jamais été très douée dans ce sens, sauf cas exceptionnels... Ce qui fait que généralement, mes problématiques sont toutes pourries, je vous l’accorde...
3. Ensuite, je prends 3 feuilles, et sur ces trois feuilles, j’écris mes 3 titres de grandes parties. Et ensuite rebelote, il faut de nouveau trier en 3 sous parties. Ca c’est le cas « idéal ». Evidemment, RIEN n'interdit de faire des plans en 2 parties (des fois on n’a vraiment pas le choix) et ni en 4. Et je suis encore moins sévère avec mes sous parties ! Un conseil (parmi tant d’autres), pour l’oral, et aussi pour l’écrit d’ailleurs, numérotez vos pages (chacun son truc, moi c’est 0 pour l’intro ensuite je mets 1, 2 et 3 pour chaque partie, avec des ’ des ’’ et des ’’’ si j’ai plusieurs pages...) !!!
4. Ah, oui, l’intro et la conclusion se rédigent AU DEBUT !!! Bon, si vous n’avez pas d’idées de conclu, ça arrive... Des fois, ça vient pendant qu’on prépare, alors notez la tout de suite, pour pas oublier !!


Bon ok, tout ça, c’est bien beau, mais comment on fait pour remplir ? Si on ne voit pas comment regrouper nos idées, ou si le sujet ne nous parle pas...

Alors des règles de base et d’or...


1. Il faut toujours se dire que le jury a une idée derrière la tête. Il ne pose pas ses sujets au hasard (et évolution ? ) ! Non, non, les jurys sont comme ça, ils ont des idées derrière la tête... pas toujours celles qu’on voudrait mais bon, on n’a pas le choix... Alors se mettre dans la peau d’un membre du jury, c’est une bonne idée... Que veut-il que je lui raconte ? Pourquoi il me demande bon sang de bonsoir de lui parler du mode de vie des champignons ??? Mais pourquoi donc veulent-ils connaitre les fonctions des branchies ? (non, non, ça ne sent pas du tout le vécu...) Parler du sujet pour parler du sujet, ok, c’est déjà bien, mais faire parler le sujet c’est encore mieux. OK, on me demande de parler des fonctions des branchies, déjà qui a des branchies, quelles sont ses fonctions, pourquoi certaines plus que d’autres, qui a lesquelles, diffèrent-elles selon les clades, y a-t-il des convergences ??? Autant de questions auxquelles il faudra répondre pendant la leçon...
2. Pour vous aider, des questions récurrentes (je mélange bio et géol...) : Qui ? Quoi ? Comment ? Pourquoi (attention au finalisme tout de même !) ? Où ? Dans quels groupes ? Quand ? Maintenant, et avant ? Est-ce que ça a changé ou est-ce toujours pareil ? Où cela a-t-il lieu ? Est-ce pareil ou différent ? Cadre spatiotemporel ? A quelles échelles (de temps, de distance, de l’organisme à la cellule, voire la molécule) ? Est-ce que je peux comparer à autre chose (BA/BV, différents groupes et convergences, autre ensemble géologique, autre phénomène...) ?
3. Enfin, le matériel. J’ai toujours été nulle en ça... Le pire c’est que l’an dernier, au CAPES (vous confirmerez), vous n’aviez pas la liste du matos disponible... A l’agrég, elle existe toujours et donne pas mal d’idées... Mais dès maintenant, cherchez des exemples précis dans TOUS vos paragraphes. Cherchez des exemples que vous pourrez utiliser plusieurs fois dans le même sujet, pour démontrer des choses différentes. Et variez les autres exemples, variez les groupes, variez les échelles, variez les supports (cartes, échantillon, graphes... ou bien en bio lames, dissection, diapo...). Pensez aux modélisations, mais songez que ça prend du temps et que celui-ci est compté... Veillez à ce que ça ne soit pas trop simpliste quand même...
4. Ensuite, ça, faites le dès maintenant, je dis un exemple peut servir plusieurs fois dans un même sujet, mais cherchez aussi des exemples qui peuvent servir dans plusieurs sujets. Je reviens sur Paléoclimats, dans ce bouquin, y’a un exemple d’une série au Vocontien qui montre l’alternance de séries en milieu chaud et de séries en milieu froid à différentes échelles => ça peut servir en paléoclimatologie, en sédimentologie, en « astronomie » (cycle de Milankovitch), en mesure du temps (si si, je l’ai mis à l’écrit...)... Je pense que j’ai du le recaser dans une dizaine de plans l’an dernier cet ex... (dont celui de l’oral, quand je dis que ça sert plusieurs fois : à l’écrit ET à l’oral !)...
5. Ah, parlons un peu d’un sujet qui fâche : les titres... J’ai beaucoup appris à travailler sur les titres... l’an dernier. Je me forçais à trouver des titres, pas forcément originaux, mais accrocheurs. Un titre redondant, ça accroche... Si on peut garder la même structure de titre pour les 3 grandes parties, ça montre la cohérence et la logique entre celles-ci. Si on peut les faire se correspondre, idem... Un titre doit être court. D’abord, parceque ça accroche, comme je viens de le dire... Mais aussi, parceque vous n’avez pas de temps à perdre à écrire au tableau... Donc court et synthétique et surtout, il ne doit pas donner la réponse... Ca n’est pas toujours évident... et je ne dis pas que vous y arriverez (et je n’y suis pas arrivée comme je l’aurai voulu) le jour J. Mais en vous entrainant dès maintenant, ça donne un certain nombre de réflexe. Et il suffit des fois d’un titre un peu différent, un peu flash, qui marque, pour réveiller un jury endormi après le repas (et le vin... Oh, ce qu’elle est médisante...) de midi. Donc concision et précision !
6. Est-il besoin de préciser que les fautes d’orthographes sont à bannir autant que faire se peut, que ce soit au tableau, ou sur vos transparents... ? Je lancerai un plan sur tenue du tableau transparents and co quand sera venu le temps des oraux...


Ben voilà je pense que j’ai fait le tour... En tout cas, j’ai plus d’idées pour ce soir... Je rajouterai au fur et à mesure si d’autres me viennent. Je vous conseille pour terminer de compléter ce post avec vos petits trucs et astuces... et de venir le relire régulièrement... Ca ne fait pas de mal de se rappeler ce genre de truc de temps en temps...

J’espère que ça vous aidera un peu. Ca a marché pour moi, je sais que chacun a SA méthode, et que ma méthode n’est pas la seule qui marche... Mais je pense que c’est en comprenant un peu comment chacun travaille qu’on peut se faire sa propre idée de comment on veut travailler, comment on peut avancer qu’on progresse. C’est dans cet esprit que je finis mes 3 pages de word ... rien que pour vous !!!

N’hésitez pas à poser des questions aussi, si j’ai pas été claire ou si j’ai oublié de dire des trucs qui vous posent problème. Je répondrai avec plaisir !

Plein plein de courage à tous !!!

Alors, suite à une séance de plans avec Carine (ça commence à dater, je sais), une série de conseils « en vrac » par rapport aux plans, aux titres… Attention, tout n’est pas applicable à tous les plans, et comme toutes règles, elles sont là pour être transigées en toutes connaissances de cause…
D’ailleurs, ça ne sont pas vraiment des règles, plus des conseils persos, donc critiquables, jetables, peut être irrecevables… A vous de juger et de compléter !!

Bon déjà, pour les titres, la première grande règle c’est de ne pas donner la réponse dans le titre… Par ex, désolée Emilie mais on ne dit pas que les mycorhizes sont des associations entre un eumycète et un végétal chlorophyllien, on dit que c’est l’association entre deux partenaires. Si on veut, on peut pousser « association rapprochée » par ex… Ca dépend du sens qu’on veut donner à sa partie…

Quand il y a un « et » dans le titre du sujet, ne pas faire I. début du sujet, II. Fin du sujet et même si on fait un III. Début ET fin du sujet… Pas d’ex précis, mais ça me reviendra… On traite les deux parties ensemble tout au long du sujet !! On les compare, on les met en porte à faux, on éclaire l’une avec l’autre, et réciproquement… Mitochondrie ET chloroplaste demande de comparer en permanence les deux, que ce soit leur structure, leur fonction, leur contenu, leur localisation, leur fonctionnement, leur origine…

De même, quand on a « unité et diversité » éviter le I. Unité II. Diversité… Parfois c’est difficile de faire autrement, je vous l’accorde, donc il fau déguiser le truc… Le cacher subtilement. Au lieu d’unité, parler de groupe monophylétique … Au lieu de diversité parler d’évolution… See what I mean ?

D’une manière générale, on évite de reprendre tous les termes du sujet dans un titre de partie. Si on se retrouve avec une partie qui reprend tous les termes du sujet, alors c’est qu’on traite toute la leçon dans cette partie et que les autres sont hors sujet… Pas d’ex là sous la main, mais je suis sûre que vous voyez de quoi je parle…

Ensuite, on met de côté les titres qui ne veulent rien dire, ou qui veulent trop en dire : « généralités », « caractéristiques », « observations », « mise en évidence », « caractérisation »… Comme dirait mon petit frère, « c’est la porte ouverte à toutes les fenêtres »… Ca ne veut rien dire et ça donne l’impression qu’on ne sait pas trop de quoi on va parler et surtout, ça fait très structure puis fonction…
De même, on évite les « un exemple : … » ou « un cas particulier : … » ou alors, on maquille… Si on eut montrer un ex, on ne le dit pas et on essaie de trouver un titre général qui pourrait marcher pour tout et pas seulement pour cet ex là :! En gros de toute façon, quand on met « un ex », on a un but, quelque chose à montrer de particulier, eh bien, on le dit !

Plus concret, enfin, je sais pas…

Un titre doit être
- Court
- Accrocheur
- Englober ce que vous allez dire dans la partie sans tout dévoiler
- Ne pas donner des noms de phénomènes : par ex, ne pas mettre « la fusion partielle » mais « une fusion originale »…
- Si il y a des verbes, les laisser à l’infinitif : par ex, « se nourrir », « se protéger », « se reproduire » sera plus accrocheur que « les fonctions de nutrition », « les fonctions de protection »… On le sait que vous allez parler des fonctions…
- Essayer de reprendre les termes du titre, mais attention à l’écueil de « tous les termes dans le titre d’une partie », je n’y reviens pas…
- Essayer soit d’être « répétitif » dans le sens où on reprend la même formulation dans les différentes parties, c’est plus cohérent, ou de faire que les parties se complètent par ex si on ajoute une info à chaque fois (je pense à une leçon sur symbiose et parasitisme par ex, chaque partie apporterait quelque chose et on pourrait faire des titres qui se complètent…)

Mais… et c’est là que c’est très important ! Tout ce que je vous dis là, c’est surtout pour maintenant, pour la préparation, entrainez vous au max à réfléchir à vos titres, pas forcément tous, mais un ou deux dans chaque leçon… Le jour J, ne vous focalisez pas sur vos titres, concentrez vous d’abord sur le contenu. Mieux vaut une leçon avec des titres pourris, mais un contenu béton que d’avoir passé 2 heures à trouver des titres du feu de dieu, mais que du coup, vous n’avez pas eu le temps de remplir. Donc le jour J, donnez vous un timing et quand le temps est écoulé, tant pis, on se jette sur le plan bateau et les titres bateaux, mais on remplit, et on assure !! OK ? Au pire, peut être qu’en remplissant, vous aurez une idée et là, vous pourrez remplacer…

Voilà, c'est en gros... y'aurait forcément encore plein de choses à dire... mais là, je sèche. Je compléterai au besoin, et au fur et à mesure, si je vois des problèmes dans vos leçons...

A vous de critiquer et surtout compléter, plus on a d'idées, mieux c'est !!

Bon courage à tous !!!