Leçon Terminale: Régulation de l'axe gonadotrope chez l'Homme (Agrégation interne)

Voilà un essai; si vous voulez bien y jeter unoeil et quelques critiques...
J'ai manqué de bibliographie (je bosse chez moi): quelqu'un peut me dire dans quels livres je peux trouver mes documents?






Régulation
de l’axe gonadotrope chez l’homme


Leçon
terminale S





Introduction :

• Dernière année du cycle secondaire, la classe de terminale a pour
  objectif de compléter la vision du monde scientifique construite avec la
  classe de 1^ère S.
  
• Cours : 1h30 de TP et 2h classe entière.
  
• Le thème dans lequel s’inscrit la leçon : « Procréation »,
  pour une durée de 6 semaines. Les élèves ont déjà vu en 4^ème dans
  le thème « relations au sein de l’organisme », que des hormones
  sexuelles régulent l’activité de l’endomètre et que la production des
  hormones œstrogènes, progestérone et testostérone est déclenchée par des
  gonadostimulines produites par le cerveau. En 1^ère S, avec la
  régulation de la glycémie, les élèves ont vu une régulation physiologique
  hormonale: ils peuvent reprendre les concepts de système réglé/fonction
  réglée/système réglant ; ils ont aussi déjà vu que le taux de glucose
  dans le sang, la constante réglée, servait à la limitation de la production
  des hormones pancréatiques : un rétrocontrôle négatif.
  
• La leçon d’aujourd’hui : régulation de l’axe gonadotrope chez l’homme,
  vient après un premier chapitre : du sexe génétique au sexe
  phénotypique, pendant laquelle les élèves ont vu comment les mammifères acquièrent
  un appareil sexuel fonctionnel en plusieurs étapes. A cette occasion, par
  une dissection, ils ont pu découvrir l’appareil génital masculin complet.
  Ils ont aussi vu que l’apparition des caractères sexuels secondaires,
  ainsi que la fonctionnalité de l’appareil sexuel, se fait sous contrôle
  hormonal : pour l’homme, la testostérone.
  

Activité 0 constat :
observation
microscopique de spermatozoïdes et de coupes de testicules de mammifères.


Dessin
d’observation (p 1069 Raven : spermatozoïdes humains ; matériel
demandé : microscope, lames coupes testicules et lames spermatozoïdes).


Les testicules produisent des
spermatozoïdes et de la testostérone de manière continue de la puberté jusqu’à
la fin de la vie.





Problème : comment le fonctionnement des testicules est-il contrôlé ?





Hypothèse élèves : par la testostérone (puisqu’ils
ont déjà vu leur rôle, dans la puberté, en 4^ème et terminale.

• Régulation de l’activité
  testiculaire : 1^er niveau de contrôle :
  

Activité 1 :
étude de cas clinique et d’expériences d’ablations et de greffes de testicules
(doc ? doc 1 à 4 p 297 manuel Bordas).





L’homéostat de la
testostéronémie est indispensable à la fonctionnalité de l’appareil sexuel
mâle.





Construction
schéma bilan régulation hormonale, niveau système réglé : cellules de
Sertoli, fonction réglée : production de spermatozoïdes, premier niveau du
système réglant : cellules de Leydig et production de testostérone.

• Régulation physiologique de l’axe gonadotrope :
  2 autres niveaux de contrôle :
  

Activité 2 : Etude
comparée des concentrations de testostérones et de gonadostimulines (FSH et LH)


(doc ?
p 298 299 Brodas)





La sécrétion de testostérone
ainsi que la production de spermatozoïdes sont déterminées par la production
continue des gonadostimulines hypophysaires -FSH et LH.





Construction schéma bilan :
2^ème niveau du système réglant : Hypophyse et production
pulsatile de FSH et LH.





Activité 3 : Etude comparée des concentrations en
gonadostimuniles et en GnRH ; étude de cas cliniques et d’expériences de destruction
de l’hypothalamus, d’injection de GnRH.
(doc ? p 300 301 Bordas)





Les sécrétions de
gonadostimulines sont induites par la sécrétion pulsatile de GnRH, neurohormone
hypothalamique. La GnRH est sécrétée sous l’influence de stimulus d’origine
interne ou externe.





Construction schéma bilan :
3^ème niveau du système réglant : hypothalamus et GnRH.

• Le contrôle de l’activité
  hypothalamo-hypophysaire :
  

Activité 4 : étude d’expériences : mesure
comparée de la testostérone et de la LH, autoradiographie d’une coupe d’hypothalamus
marquée au niveau de récepteurs spécifiques de la testostérone, expériences sur
des animaux castrés. (doc ? p
302 303 Bordas)





La testostéronémie est
détectée en permanence par le complexe hypothalamo-hypophysaire.


La testostérone exerce sur ce
complexe une rétroaction négative : ainsi, la testostéronémie est constante.





Activité 5 : construction du schéma bilan :


Fin de construction du schéma
bilan : Flèches rétroaction négative de la testostérone sur l’hypophyse et
l’hypothalamus (doc 50.15 p1071 Raven, modifié : pas de mention de l’inhibine).

	Hypothalamus

-









GnRH

Hypophyse

+


-











FSH LH



+ +

Testicules Cellules de Leydig

Testostérone


+

	Testicules Cellules de Sertoli

+





Production
de spermatozoïdes





Conclusion :

• Bilan : 3 niveaux de
  régulation hormonale, rétrocontrôle négatif. Ce système permet une
  production continue de spermatozoïdes et donc permet d’avoir un appareil
  sexuel masculin fonctionnel en permanence.
  
• Ouverture : dans la
  suite du thème, nous verrons avec la régulation de l’axe gonadotrope
  féminin comment les 3 niveaux de régulation se retrouvent chez la femme,
  avec une distinction : un rétrocontrôle négatif qui devient positif
  par servomécanisme, en fonction de la concentration plasmatique de l’hormone.
  Puis comment ces connaissances sur les contrôles du cycle féminin
  permettent à l’Homme de réguler sa reproduction, par la pilule contraceptive.
  

oulah! le schéma bilan a une drôle d'allure (je l'ai copié de mes documents sous word): désolée!

merci!
maintenant, à vos critiques!

comme livre, je te conseille "la reproduction chez les mammifères et l'homme" de thibault et levasseur. Tu trouveras dedans tous les documents (courbes, expériences....) que l'on voit dans les manuels scolaires.
Cet ouvrage est LE livre à connaitre, concernant la repro.

Dans ton plan, deux petites choses me posent problème. Tout d'abord, c'est l'inhibine car elle est hors programme. Ensuite, c'est la FSH car elle stimule directement les cellules de Sertoli.

Si je peux me permettre de te donner un conseil, essaie de travailler la bibliographie, car le jour de l'oral, tu n'auras pas de manuel scolaire. Ce que j'ai fait l'an dernier: je passais une journée par semaine à la bibliothèque, je cherchais dans les ouvrages de la liste les documents qui apparaissaient dans les manuels scolaires.

Bon courage

Mais: justement, l'inhibine, je ne l'ai pas mise!
Pour la FSH, je me suis posée la question: de la façon dont c'est présenté dans les programmes, il semble qu'on ne doit pas s'appesantir sur les cellules de Sertoli: du coup, doit-on parler de l'action directe de la FSH sur ces cellules?

Pour la biblio: oui, je sais, cest assez terrible; mais je ne sais pas trop comment avancer là dessus: on n'a pas toujours une BU à proximité, ni (comme toujours! le temps, avec le boulot. Merci pour le bouquin de repro.

Effectivement, tu ne parles pas d'inhibine... désolé...

Tu as raison, il ne faut pas trop parler des cellules de Sertoli, puisque d'après les accompagnements du programme "ne sont pas exigibles: le rôle des cellules de Sertoli et leur participation dans la spermatogenèse"
En revanche, d'après le programme, on peut réaliser une observation de coupe de testicule, et donc montrer que les spermatozoïdes sont produits dans les tubes séminifères...
Le programme indique que la production continue de spermatozoïdes et la sécrétion de testostérone sont déterminées par FSH et LH.
De plus, les accompagnements précisent que le rôle des hormones du complexe hypothalamo-hypophysaire sont mis en évidence.
D'après tout cela, je pense que l'on doit arriver à montrer:
1- que les tubes séminifères fabriquent des spz
2- qu'entre les tubes séminifères se trouvent des cellules interstitielles sécrétrices de testostérone
3- que la FSH détermine la production de spz en agissant sur les tubes séminifères
4- que la LH stimule les cellules interstitielles.


Quant à la biblio, je pense, avec mon vécu de l'an dernier, qu'il faut vraiment la bosser. Le jour de l'oral, quand tu ouvres ton sujet, on te laisse 10 minutes dans la bibliothèque choisir tes ouvrages. Il faut donc, dès que tu as ton thème, savoir quel bouquin choisir. Puisque tu n'as pas de BU près de chez toi, tu peux néanmoins consulter plusieurs ouvrages fondamentaux sur google_livres. Je pense notamment à la maison d'édition De Boeck, qui a scanné plusieurs de ses livres.

Bon courage!

Jmi

On ne mentionne pas le terme de gonadostimulines en classe de 4ème, mais seulement hormones sécrétées par le cerveau.

Concernant la bibliographie, j'ai emprunté "la reproduction chez les mammifères et l'Homme" de Thibault et Levasseur. Il y a pas mal de documents que l'on retrouve dans les manuels scolaires comme l'a écrit jmg, par contre il n'y a pas grand chose comme documents pour cette leçon Je n'ai trouvé que ceux ci:
p92 fig 04.05 b simplifié sans la GnRH « la reproduction chez les mammifères et l’Homme »
p95 applications cliniques déficits en GnRH, traitements « la reproduction chez les mammifères et l’Homme »

Je viens de regarder sur Internet : "Reproduction" Johnson, Everitt aux éditions De Boeck (j'essaierai de l'emprunter la semaine prochaine). Voici le lien pour le consulter en ligne http://books.google.fr/books?id=OzKIdNcKUzoC&printsec=frontcover&dq=reproduction+johnson&cd=1#v=onepage&q=&f=true
Exemple de documents :
p 101 fig 6.19 effet de rétroaction négative de testostérone sur les taux plasmatiques de LH chez le mâle castré et chez le mâle intact.