Leçon 4ème Expliquer l'apparition des caractères sexuels II à partir de la puberté

franck2a a écrit:Origine et rôle des hormones
(Leçon d’agrég interne niveau 4ème)

• Acquis : précise les niveaux

- Au cours de la puberté les caractères sexuels secondaires apparaissent et les organes sexuels deviennent fonctionnels.
- Le cycle de reproduction des femmes se caractérise par des modifications au niveau de l’utérus aboutissant à l’apparition des règles.
- Il existe une communication entre les organes par voie nerveuse.

• Place de cette leçon dans la progression :
Cette leçon s’inscrit dans la partie ‘Relation au sein de l’organisme’. Elle est réalisée après avoir étudié la partie concernant la communication nerveuse. précise les objectifs de cette partie..

• Problématique : Comment expliqué le fonctionnement cyclique des organes génitaux de la femme à partir de la puberté ? est que cela répond est le pb de la lecon d'agreg ou de la lecon dans ta classe?


I- Le développement des organes reproducteurs. plutot le controle du developpement non?
Activité 1 : Etude du syndrome de Kallmann (Marieb, définition)
En l’absence d’une substance fabriquée par le cerveau, on observe que la puberté ne se produit pas. On observe également une absence de production de spermatozoïdes. ton problème est sur la femme????et tu parles spz
Activité 2 : Destruction de la glande du cerveau permettant la fabrication de cette substance.
On observe alors une diminution de la production de spermatozoïdes.
On injecte dans le sang la substance normalement produite par la glande du cerveau et on observe la reprise de la production de spermatozoïdes.

On peut donc en déduire qu’il s’agit d’un type de communication différent insiste sur le fait qu il y a communication déjàde celui étudié précédemment (communication nerveuse) puisque la substance injectée dans le sang permet la production de spermatozoïdes.

Activité 3 : Mise en relation de l’évolution de cette substance au cours du temps (avant, pendant et après la puberté).
On observe une forte augmentation de sa concentration durant la puberté.

Activité 4 : Observation au microscope de tubes séminifères d’un garçon impubère et d’un garçon pubère. objectifs?

Notion construite :
- La puberté est déclenchée pour l’augmentation progressive d’une substance produit par des glandes situées dans le cerveau puis libérée dans le sang.
- Cette substance se nomme hormone.
- Cette hormone déclenche le développement des testicules.

Début de la construction du schéma bilan.



II- L’apparition des caractères sexuels secondaires.
Activité 1 : Observation de photos de coq et de chapon (coq castré). justifie le coq alors qu on doit parler de l'homme (histoire des sciences pas d'exp sur l homme pour des raisons éthiques etc...) idem ton problème est sur la femme...
On observe chez le chapon l’absence de crête qui est un des caractères sexuels secondaires.
Formulation d’une hypothèse explicative par les élèves :
Les testicules permettent l’apparition des caractères sexuels secondaires.
Conséquence vérifiable formulée par les élèves :
Si notre hypothèse est vraie, alors la greffe de testicules doit permettre le rétablissement de l’apparition de caractères sexuels secondaires.
Expérience :
- Coq normal (témoin de l’expérience) : Apparition de caractères secondaires (présence de crête).
- Coq castré (chapon) : Absence de caractères sexuels secondaires (absence de crête).
- Coq castré + greffe de testicules reliés à des vaisseaux sanguins : Apparition de caractères secondaires (présence de crête).
Activité 2 : Etude de l’évolution de la quantité de testostérone en fonction de l’âge.
On observe une augmentation de sa quantité au cours de la puberté.
Notion construite : A partir de la puberté, les organes reproducteurs (testicules) produisent des hormones sexuelles qu’ils libèrent dans le sang. Ces hormones sexuelles déclenchent l’apparition de caractères sexuels secondaires. Ces hormones assurent donc une relation entre les organes.

Poursuite de l’élaboration du schéma bilan.

III- La mise en place d’un cycle utérin chez la femme.


Activité 1 : Rôle des ovaires et cycles utérins.
- Souris avec ovaires (témoin) : cycles utérins normaux. ce sont tes docs?
- Souris ayant subie une ablation des ovaires : cycles utérins anormaux.
- Souris ayant subie une ablation des ovaires + greffe d’ovaires : cycles utérins normaux.
- Souris ayant subie une ablation des ovaires + injection d’extraits d’ovaires : cycles utérins normaux
Exercice intégré :
Enoncé : A partir de la puberté, les femmes ont des règles de manière cyclique. Le cycle utérin se met en place lorsque les ovaires deviennent fonctionnels. Le cycle utérin est un des caractères sexuels secondaires.
Problème : Qu’est ce qui commande les règles ?
Objectifs notionnels :
La variation de la quantité d’hormones ovariennes au cours du temps détermine l’état de la couche superficielle de l’utérus.



Objectifs méthodologiques : à mettre pour chaque question
- Raisonner : Mise en relation de l’évolution de la quantité d’hormones avec des événements du cycle utérin.
- S’informer à partir d’un graphique.
- Communiquer à l’écrit.
- TICE : utilisation d’un logicie.
Questionnement : critères de réussite ? il me semble qu il les faut toujours...
1- Propose une hypothèse pour expliquer l’apparition des règles.
Réponse attendue : C’est la quantité d’hormones ovariennes au cours du temps. à mon avis trop rapide, exploite mieux les docs distribués en 1er importance des ovaires, communication entre ovaire et utérus, puis pas nerveux car section et greffe, puis substance = hormones impliqués (si circule dpar le sang...)
Distribution du document permettant l’étude de l’évolution comparée de la quantité d’hormones ovariennes (œstrogène et progestérone) et de l’épaisseur de la couche superficielle de la paroi utérine.

2- Décris l’évolution de la quantité d’hormones ovariennes au cours d’un cycle.
Réponse attendue :
On observe une augmentation d’œstrogènes depuis le 4ème jour jusqu’au 11ème jour. La quantité diminue ensuite jusqu’au 14ème jour puis augmente à nouveau mais de façon moins importante jusqu’au 21ème jour. Elle diminue ensuite jusqu’au 28ème correspondant à la fin du cycle.
La quantité de progestérone augmente à partir du 8ème jour pour atteindre une valeur maximale au environ du 22ème jour. Elle diminue ensuite jusqu’au 28ème jour correspondant à la fin du cycle.



3- Quelle relation peut-on établir entre la quantité d’hormones ovariennes et l’apparition des règles.

Réponse attendue :
L’apparition des règles coïncide avec une faible quantité d’hormones ovariennes.

4- Formule une conséquence vérifiable :

Réponse attendue :
Si notre hypothèse est vraie, alors l’ablation des ovaires doit empêcher l’apparition d’un cycle utérin. interêt vu dans le 1er doc?

5- En utilisant le logiciel ‘cycles’ vérifie si ton hypothèse est validée
Réponse attendue :
L’ablation des ovaires empêchent le bon déroulement du cycle utérin.

Notions construites : Les ovaires produisent des hormones sexuelles (œstrogènes et progestérones) qui sont libérées dans le sang. La variation de la quantité de ces hormones au cours du temps détermine l’état de la couche superficielle de l’utérus. La diminution de la concentration sanguine de ces hormones déclenche l’apparition des règles.

Terminer le schéma bilan question à l 'élève?



Conclusion et ouverture :
Une hormone est une substance fabriquée par un organe. Elle est ensuite libérée dans le sang et elle agit sur le fonctionnement d’un autre organe que l’on nomme organe cible.
La notion d’hormone sera ensuite réinvestie au lycée (première S et terminale S) ou l’on étudiera la notion d’hormones végétales (phytohormones), la notion de boucle de régulation (homéostat glycémique) et les notions de neurohormones et de rétroactions et de régulations plus complexes.

colisa a écrit:je suis d accord sur la def du caractère secondaire, mais on est parti de la première phrase de franck 2a origine et rôle des hormones lecon 4eme!!et c est le plan de sabine je pense