ORAL Leçon (6ème) La classification des êtres vivants rencontrés lors d'une sortie

Tout est dans le titre (et j'ai vérifié le niveau 3 fois!!)
J'ai pensé que ça inspirerait Flo... qui ferait donc une super correction!
Alors les agreg internes... à vous!

Hello !

Ça m'intéresse également, je suis sencé le passer aussi le capes interne

On est supposé préparer quoi ? La sortie de terrain ? Une séance préparatoire ? La séance post-sortie ?

Merci !

Salut!

C'est un sujet d'agreg interne... Il me semble que pour le CAPES interne, tu disposes d'un dossier avec des documents que tu dois exploiter pour préparer ta séance. C'est à vérifier, je n'ai jamais passé cette épreuve. Pour la méthode je te renvoie au sujet sur les modalités de l'épreuve.
Dans ce cas, le sujet porte sur l'exploitation que tu vas faire en cours après ta sortie... mais tu ne peux pas présenter ta leçon sans parler un peu de la sortie elle-même je pense... En particulier de tes objectifs, de ce que tu as demandé aux élèves... comment c'est fait "la collecte"... et si tu as déjà au cours de la sortie demandé aux élèves de classer les êtres vivants ramassés... etc...

OK ! Merci.

Super pour le capes int.. Vu que je n'ai aucune expérience en collège/lycée c'est parfait s'il y a des docs pour cadrer le travail je serai moins désavantagé

Et alors, tu veux la faire dans quel milieu ta sortie ?

ça c'est à toi de choisir !

ah ben voui, forcément

Allez, en septembre/octobre une sortie forestière ça me semble pas mal.

Je termine un truc en géol que j'ai encore sur le feu et je reviens dans les parrages

April a écrit:Tout est dans le titre (et j'ai vérifié le niveau 3 fois!!)

Pour info, ma plus grande fille (en CE2) vient d'apprendre qu'on classait les êtres vivants sur ce qu'ils ont, et non pas sur ce qu'il n'ont pas, ou ce qu'ils font, ou sur le lieu où ils habitent...

Je ne peux que vous conseiller un ouvrage excellent, qui malheureusement n'est pas à la liste... mais génial pour les enseignants, moi, je vais m'en servir à fond pour mes 6èmes (même si c'est niveau primaire...)

Classer les animaux au quotidien

A la liste mais plus complexe, Comprendre et enseigner la classification du vivant de Lecointre.

Une leçon type agrégation interne qui doit donc durer environ 1h et sans les documents scolaires ...
Cela doit être faisable ... mais on se rapproche étrangement d'un des exercices de l'épreuve sur dossier de l'année dernière ... me semble-t-il

Davidus a écrit:
Allez, en septembre/octobre une sortie forestière ça me semble pas mal.

attention là on parle de la sortie qui introduit le programme de 6ème... elle se fait dans le collège... cf IO
Pour l'épreuve de CAPES interne avec dossier c'est plus approchant de celle du CAPES externe que de l'agreg.

Pour ce qui est de classer les êtres vivants, comme là dit Corinne, une première approche de la méthode est pratiquée dès le cycle 2 de primaire ... cf IO les acquis du primaire sont rappelés dans un paragraphe cohérence verticale en intro de partie

Pour compléter les référence données par Catherine... un site super même si plutôt pour le primaire

http://www.perigord.tm.fr/~ecole-scienc/pages/activite/monde_vivant/visu_module.php?domaine=monde_vivant&titre_module=Fossiles,%20%E9volution%20et%20classification%20des%20animaux&activite=activite&monde_vivant=monde_vivant

Sabine

Vouiiiiiiiiiiiiiii, j'avais oublié de le mettre... J'adore toujours autant ça : http://www.perigord.tm.fr/~ecole-scienc/pages/activite/monde_vivant/Telechargements/Shadoks_PDF/Planche_shadoks.pdf

Mais nos élèves ne pourraient pas comprendre que ça nous plaise tant !!!

MMh?
En sixième, il n'y a nulle part écrit dans le BO qu'on ne devait faire qu'une seule sortie de terrain!
En effet, une sortie dans l'environnement immédiat (le collège, la pelouse) est obligatoire et prévu en début d'année. Mais elle peut très bien être suivie, plus tard (mais plutôt en début d'année: pour des questions météo et pour que les observations de sortie puissent être utilisées dans des tas de thèmes), par une autre sortie.

Pour David (et quiconque n'a pas eu ce genre d'épreuve): n'essayez pas, un jour d'oral, d'inventer une sortie dans une région que vous ne connaissez pas, sous pretexte qu'elle semble mieux. Surtout pas!
Au contraire, vous devez à ce moment montrer vos capacités de naturaliste de terrain, et de pédagogue qui sait utiliser les potentialités de son coin (et montrer aux élèves que la nature regorge de secrets, qu'il faut savoir lire etc).
En oral de leçon d'agreg interne, on peut (on DOIT) demander du matériel: pas à utiliser comme un TP, mais pour être présenté.

Ici, c'est tout vu: des bestioles empaillées, des échantillons de végétaux supérieurs (ils ont ont , c'est sur: à l'oral du capes à Paris, quand la dame m'a demandée de quelle région je venais et que j'ai dit Montpellier, elle m'a sorti à déterminer des rameaux de thym, de romarin, de pin maritime etc).

Et vu le titre du sujet, il va falloir juste présenter en intro le fait que tu aies profité de la sortie pour récolter des : échantillons d'êtres vivants, ou des indices de présence d'êtres vivants (pignes rongées...), ou encore des photos (appareil numérique du collège à emprunter) d'êtres vivants que tu as demandé aux élèves de ne pas récolter car il faut respecter la nature mes enfants, amen.

Puis tu annonces ta problématique sur la classif des êtres vivants d'une sortie, et le plan va montrer comment tu utilises les êtres vivants de la sortie pour élaborer la notion de classification.

Ne pas oublier de dire en conclu que la notion sera reprise tout au long de l'année (voir BO: c'est un thème fil rouge, pas des leçons chapitre mais des activités durant toute l'année).

J'espère que ça va aider. Bonne nuit!

Oui ça va bien aider !!

Merci

(j'imagine les pauvres profs qui doivent organiser cette sortie à Bobigny ou à Fresnes, entre l'A86 et les blocs HLM )

Citation dialogue très constructif avec direction:
"ça entre complètement dans les objectifs du Bo, pour des objectifs notionnels obligatoires, il faut absolument organiser cette sortie qui nous permettra d'économiser TELLEMENT sur le matériel de laboratoire..."
Et je proteste: la région parisienne va montrer des tas de trucs sur des écosystèmes influencés par l'homme, certes, mais ça aussi c'est au programme; et regardez les enfants, si on fait un cadra sur ce sol où on dirait qu'il n'y a rien, oh, regardez le joli myriapode! mais non ce n'est pas un insecte. Mais justeent, comment on fait pour savoir le nom de la famille auquel appartient cet animal?

Je te vois bien lancer en douce des mille-pattes dans les cadras

Allez --> :sleep:

Bonne nuit !